PENDIDIKAN ISLAM NUSANTARA SEBAGAI PARADIGMA MODERASI DAN INTEGRASI ILMU: Bahasa Indonesia

Intan Roudhotus Syarifah; Rizqi Anfanni Fahmi; Usman abu bakar

PENDIDIKAN ISLAM NUSANTARA SEBAGAI PARADIGMA MODERASI DAN INTEGRASI ILMU

Bahasa Indonesia

Authors

Intan Roudhotus Syarifah Pendidikan Agama Islam, Universitas Nahdlatul Ulama Surakarta
Rizqi Anfanni Fahmi 2Ekonomi Islam, Universitas Islam Indonesia
Usman abu bakar Pendidikan Agama Islam, Universitas Nahdlatul Ulama Surakarta

Keywords:

Islamic Education Nusantara, religious moderation, knowledge integration

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengkaji Pendidikan Islam Nusantara sebagai paradigma moderasi dan integrasi ilmu yang relevan bagi pengembangan pendidikan Islam di tengah masyarakat plural dan perubahan global. Studi ini berdasarkan kebutuhan merumuskan kerangka konseptual yang mampu menjembatani tradisi keilmuan Islam, kearifan lokal, dan tuntutan modernitas dalam satu sistem pendidikan yang seimbang. Metodologi yang digunakan adalah penelitian konseptual berbasis kajian literatur terhadap artikel jurnal ilmiah terdahulu yang membahas Islam Nusantara, moderasi beragama, serta integrasi ilmu dalam pendidikan. Analisis dilakukan secara sistematis dan komparatif untuk mengidentifikasi tema utama, kerangka epistemologis, serta relevansi praksis pendidikan yang berkembang dalam konteks Nusantara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pendidikan Islam Nusantara berfungsi sebagai paradigma yang mengintegrasikan nilai moderasi, toleransi, dan keseimbangan dengan upaya integrasi antara ilmu agama dan ilmu umum melalui pendekatan kontekstual, kultural, dan rasional. paradigma ini berperan dalam memperkuat kohesi sosial, serta merespons tantangan radikalisme dan dikotomi ilmu. Penelitian ini menyimpulkan bahwa Pendidikan Islam Nusantara memberikan kontribusi signifikan dalam merumuskan kerangka pendidikan Islam yang moderat, integratif, dan relevan dengan konteks Indonesia, sekaligus menawarkan implikasi bagi pengembangan model pendidikan yang berkelanjutan.

References

Baihaqi, M. R., Hendriyanti, D., Ramdanis Sadiyah, G. N., & Fadhil, A. (2025). Pemikiran ulama Nusantara tentang penguatan pemikiran nilai-nilai Islam rahmatan lil‘alamin yang berkemajuan. JISHUM: Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 4(2), 289–306. https://doi.org/10.24009/jishum.v4i2.9872

Damanik, M. Z., Wulandari Nasution, P. R., & Okctaviana, R. (2024). Gerakan dan gagasan Islam Nusantara di negara Indonesia. TARBIYAH: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 3(2), 351–355. https://doi.org/10.19109/jsq.v1i2.10384

Futaqi, S. (2019). Pendidikan Islam perspektif Islam Nusantara. Prosiding Lokakarya Internasional dan Pelatihan Metodologi Penelitian Islam Nusantara, 342–357.

Hamid, A. (2026). Islam Nusantara dan dekolonisasi pengetahuan: Implikasinya bagi integrasi Islam dan sains. Jurnal Pendidikan Islam Nusantara, 8(1), 395–401. https://doi.org/10.47709/jpin.v8i1.324

Hamsyah, J. (2015). Epistemologi pendidikan Islam Nusantara: Studi interpretatif-simbolik atas peran kampus, pesantren, dan lembaga adat. Analisis: Jurnal Studi Keislaman, 15(2), 293–318. https://doi.org/10.12345/analisis.v15i2

Hanipudin, I. (2021). Model pendidikan Islam Nusantara. Jurnal Pendidikan Agama Islam Universitas Wahid Hasyim, 9(2), 195–207. https://ejournal.stais.ac.id/index.php/trq

Hanipudin, S., Subki, T., & Khotami, A. (2023). Islam Nusantara: Karakteristik dan nilai. AT-THARIQ: Jurnal Studi Islam dan Budaya, 3(2), 59–66. https://ejournal.stais.ac.id/index.php/trq

Indragiri, N. (2025). Jaringan intelektual Islam dan dinamika pembaharuan pemikiran di Nusantara pada abad modern. Prosiding Konferensi Nasional Mahasiswa Sejarah Peradaban Islam (KONMASPI), 2, 255–264. https://proceedings.uinsa.ac.id/index.php/konmaspi

Irama, D., Warsah, I., & Amrullah. (2021). Pemikiran pendidikan perspektif tokoh Islam Nusantara. Jurnal Literasiologi Literasi Kita Indonesia, 13(2), 235–249. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v9i4

Nurajizah, N., Andriani, N., Supriyanto, S., Habibi, T., & Mutoharoh. (2026). Mewujudkan pembelajar sepanjang hayat: Peran POAC dalam transformasi manajemen pendidikan (Studi literature review). Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1), 43–61. https://doi.org/10.19109/pendas.v11i1.102

Pusvisasari, L., Herliyanto, & Faqih, F. A. (2025). Islam Nusantara: Wajah lokal Islam dalam bingkai tradisi dan modernitas. Lentera Peradaban: Journal on Islamic Studies, 1(2), 40–47. https://doi.org/10.61166/lpi.v1i2.9

Radiani, N., & Rusli, R. (2021). Konsep moderat dalam Islam Nusantara: Tinjauan terhadap QS. Al-Baqarah [2]: 143. Jurnal Semiotika-Q: Kajian Ilmu Al-Qur’an dan Tafsir, 1(2), 274–281. https://doi.org/10.19109/jsq.v1i2.10384

Ramadhani, N. L., Rahmadani, S. H., Apriyanto, N., & Wiresti, R. D. (2025). Arus pembaruan pendidikan Islam di Nusantara: Analisis kontribusi kritis para pemikir pendidikan Islam Indonesia era modern. Jurnal Kepemimpinan & Pengurusan Sekolah, 10(4), 2550–2559. https://doi.org/10.34125/jkps.v10i4.1405

Rosita, A. K. (2025). Islam Nusantara menurut Nahdlatul Ulama. JUTEQ: Jurnal Teologi & Tafsir, 2(2), 238–246. https://doi.org/10.51925/inc.v10i02.73

Sabri, M., Huda, M., Zulkarnain, & Maghfurrohman, M. (2025). Kajian tentang manhaj Islam Nusantara. AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies, 8(2), 377–389. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v8i2.1505

Sholihah, E., As-Tsauri, S., & Nikmah, K. (2025). Islam Nusantara: Wajah lokal Islam dalam bingkai tradisi dan modernitas. MORAL: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 274–281. https://doi.org/10.61132/moral.v2i1.613

PENDIDIKAN ISLAM NUSANTARA SEBAGAI PARADIGMA MODERASI DAN INTEGRASI ILMU: Bahasa Indonesia